SOSYAL BİR GERÇEK OLARAK DİN EĞİTİMİ
Türkiye’de ‘din eğitiminden’ söz ederken temelde, büyük Türk milletinin, sosyal bir vâkıa olarak böyle bir eğitimi zâten yapmakta bulunduğunu belirtmeliyiz. […]
SÖMÜRGE EĞİTİMİNE PAYDOS
Kızıl ve kara emperyalizmin ‘kültür saldırısına’ uğrayan her ülkenin ortak çığlığı: ‘Sömürgeci eğitime paydos’tur. Kızıl ve kara emperyalizm, dünyâyı parsellemiş
SÖMÜRGE EĞİTİMİNİN DÜŞÜNDÜRDÜKLERİ
Fransız ve İngiliz sömürge eğitimini, sırf tipik birer örnek oldukları için ele aldık. Gerçekte, ‘milletler savaşı’ acımasızca devam etmektedir. Üstelik
SÖMÜRGE EĞİTİMİ
Siyâsî açıdan bakıldığında, en az iki tip eğitim vardır. Birincisi milleti hür, şahsiyetli, şerefli ve müstakil kılan ‘millî eğitim’; ikincisi
MİLLÎ EĞİTİMDE TEMEL PRENSİPLER
Millî eğitimle ilgili görüşlerimizi daha fazla uzatmadan prensipler hâlinde özetlemekte fayda buluyoruz. Bu prensipler Türk –İslâm ülkücülerinin hazırlayacakları ‘millî eğitim
EĞİTİMDE FIRSAT VE İMKÂN EŞİTLİĞİ
İlim, insanların eşit bedenî ve rûhî güçlere sâhip olmadığını ortaya koymuştur. İnsanlar arasında fizik ve psikolojik güçler ve kâbiliyetler bakımından
EĞİTİMİN PLANLANMASI
Eğitim bir içtimai vakıa olarak cemiyet hayatında plansız ve sistemsiz bir tarzda cereyan eder. Yaygın eğitim olarak adlandırılan bu durumun,
EĞİTİMDE BEDEN VE RUH SAĞLIĞI
Eğitim ferdi, maddi ve mânevî yönleri ile kavramalıdır. Eğitim görmüş kimseler, görmeyenlere nazaran hem bedenen hem ruhen daha mükemmel olmalıdırlar.
EĞİTİMDE FERDİN VE CEMİYETİN İSTEKLERİ
Eğitim, hem ferdi hem de cemiyeti ilgilendiren bir meseledir. Eğitimden, hem fertler hem de cemiyetler bazı şeyler beklerler. Fertler, kaabiliyet
EĞİTİM VE MİLLÎ POLİTİKA
Sosyal hayat bir bütündür. Ekonomik, sosyal, kültürel ve politik hayat iç içe cereyan eder. Bunlar, birbirinden bağımsız faaliyetler değildir. Böyle
EĞİTİM VE MİLLİ KÜLTÜR
Eğitim, yalnız sosyal ve ekonomik hayatın gelişmesinde rol oynamaz. Belki eğitimin en önemli işi, millî kültürü geliştirerek genç nesillere aktarmasıdır.
EĞİTİMİN SOSYAL FONKSİYONLARI
Eğitim, yalnız ekonomik hayatı etkileyen ve ondan etkilenen bir müessese değildir. Eğitim, her şeyden önce, bir «sosyal müessesedir» ve sosyal
EĞİTİMDE TEORİ VE PRATİĞİN DEĞERİ
Eğitim ve öğretimde «teori» ve «pratik» iç içe olmalıdır. Sırf teoriden ve sırf uygulamalardan ibaret bir eğitim faaliyeti başarılı olamaz.
EKONOMİK KALKINMA VE EĞİTİM
Eğitim, bir içtimaî müessesedir ve her içtimaî müessese gibi, belirli fonksiyonlara sahiptir. Eğitimin fonksiyonlarını, ekonomik, sosyal, kültürel ve politik olarak
KALKINMADA EĞİTİMİN ROLÜ
Eğitim konusunda esaslı bir zihniyet değişikliğine ihtiyaç vardır. Eğitim «insana yapılan yatırım» olarak en önemli, en hayatî bir sosyal, ekonomik,